WEF Education 4.0 Report: भारत में बड़ी बाधाओं का सामना कर रही है स्कूल टू वर्क ट्रांजिशन की प्रक्रिया

विश्व आर्थिक मंच की ओर से जारी किए गए रिपोर्ट में कहा गया है कि भारत में माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक के 6 करोड़ से अधिक छात्र हैं, लेकिन 85 प्रतिशत स्कूलों ने अभी तक अपने पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में व्यावसायिक पाठ्यक्रमों को लागू नहीं किया है। स्कूल-टू-वर्क (S2W) ट्रांजिशन छात्रों को तेजी से विकसित हो रहे रोजगार परिदृश्य में नौकरी के लिए तैयार करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है।

जारी किए गए रिपोर्ट में कहा गया है कि S2W ट्रांजिशन की प्रक्रिया अभी भी बड़ी बाधाओं का सामना कर रही है। इनमें प्रशिक्षकों की कमी, अपर्याप्त संसाधन और बुनियादी ढांचा, मुख्यधारा के स्कूली पाठ्यक्रम के साथ खराब एकीकरण, और स्थानीय कौशल अंतराल और व्यावसायिक पाठ्यक्रमों के बीच खराब संबंध शामिल हैं। रिपोर्ट ने बताया कि यह समन्वित प्रयासों की कमी के परिणामस्वरूप यह एक अलग-थलग कुशल इको सिस्टम है जो अपनी अधिकतम क्षमता को प्राप्त करने में सक्षम नहीं है। रिपोर्ट में कहा गया है कि कई छात्र और माता-पिता व्यावसायिक शिक्षा को मुख्यधारा की शिक्षा का दूसरा सबसे अच्छा विकल्प मानते हैं।

नियोक्ता उम्मीद करते हैं कि छात्रों के पास उनके काम के लिए प्रासंगिक उच्च स्तर की दक्षता, कौशल और ज्ञान होगा। वे मजबूत संचार कौशल, टीम वर्क, और समस्या-समाधान और महत्वपूर्ण सोच क्षमताओं को भी पसंद करते हैं, यह कहा। रिपोर्ट के अनुसार, वर्तमान में, स्कूल शिक्षाशास्त्र को उद्योग की जरूरतों के संदर्भ में नहीं बनाया गया है, क्योंकि उद्योग की भागीदारी के लिए कोई औपचारिक चैनल नहीं हैं। क्रेडिट औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा धाराओं के बीच स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है, इसलिए जो छात्र व्यावसायिक पाठ्यक्रमों (या इसके विपरीत) के बाद उच्च शिक्षा प्राप्त करना चाहते हैं, उन्हें अपने क्रेडिट को जोड़ने में कठिनाई का सामना करना पड़ता है। यह दो धाराओं के बीच गतिशीलता को हतोत्साहित करता है।

इंटर्नशिप और अप्रेंटिसशिप के माध्यम से कैरियर जागरूकता और एक्सपोजर के अवसरों को बढ़ाना 'क्रेडिट ट्रांसफरबिलिटी की अनुमति देना छात्रों को शिक्षा और प्रशिक्षण के औपचारिक और अनौपचारिक चैनलों के बीच स्थानांतरित करने में सक्षम बनाता है। इसके साथ ही एसटीईएम-आधारित पाठ्यक्रमों, भाषा सीखने और जीवन-कौशल कोचिंग के माध्यम से समग्र विकास के लिए अनुभवात्मक शिक्षा प्रदान करता है। 

एजुकेशन 4.0 इंडिया पहल मई 2020 में शुरू की गई थी और इसने शिक्षा प्रौद्योगिकी, सरकार, शैक्षणिक और स्टार्ट-अप समुदायों के 40 से अधिक भागीदारों को बुलाया है। यह रिपोर्ट विश्व आर्थिक मंच, संयुक्त राष्ट्र बाल शिक्षा कोष (यूनिसेफ) और युवाह (जेनरेशन अनलिमिटेड इंडिया) के बीच सहयोग का परिणाम है। एजुकेशन 4.0 इंडिया पहल की प्रगति और निष्कर्षों को ट्रैक करता है, जो इस बात पर ध्यान केंद्रित करता है कि चौथी औद्योगिक क्रांति प्रौद्योगिकियां भारत में बच्चों के बीच शिक्षा तक पहुंच में असमानताओं को कैसे बढ़ा सकती हैं और असमानताओं को कम कर सकती हैं।

इस रिपोर्ट में उन चुनौतियों की भी खोज की गई है और समाधानों की पहचान की गई है जिन्हें भारत के युवाओं को विकसित कार्यक्षेत्र में भाग लेने में सक्षम बनाने के लिए स्केलेबल हस्तक्षेप के रूप में महसूस किया जा सकता है। विश्व आर्थिक मंच के प्रबंध निदेशक जेरेमी जर्गेंस ने कहा कि COVID-19 महामारी ने भारत में स्कूली बच्चों के बीच सीखने के परिणामों में अंतराल को बढ़ा दिया है। इन अंतरालों को बच्चों के लिए बढ़ाया गया है, विशेष रूप से वंचित और कमजोर परिवारों से, जो असंख्य सामाजिक-आर्थिक मुद्दों का सामना करते हैं जो महामारी से और भी बदतर हो गए हैं। जुर्गेंस ने कहा कि एजुकेशन 4.0 इंडिया पहल के माध्यम से, फोरम, यूनिसेफ इंडिया और YuWaah के साथ, अंतर्दृष्टि और सिफारिशें पेश करना है जो भारत में शिक्षा परिदृश्य से परे हैं और वैश्विक प्रभाव प्राप्त कर सकते हैं। यह फोरम और यूनिसेफ के लिए देश में पहली साझेदारी है। 

रिपोर्ट स्केलेबल पायलटों के विकास के लिए एक फ्रेमवर्क भी प्रदान करती है जिसे राज्य सरकारों और इको सिस्टम भागीदारों द्वारा कार्यान्वित किया जा सकता है। इसमें सर्वोत्तम अभ्यास शामिल हैं जो मौजूदा शिक्षा इको सिस्टम को बढ़ा सकते हैं और हितधारकों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए उपयोगी हो सकते हैं। रिपोर्ट बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता, शिक्षकों के पेशेवर विकास, स्कूल से काम के ट्रांजिशन और असंबद्ध को जोड़ने में अंतराल की पहचान करती है। इसके साथ ही इसके लिए पांच उपाय- पाठ्यक्रम, कंटेंट, क्षमता, कम्यूनिटी और डिजिटल इंफ्रास्ट्रक्चर।